Esta vez, se nos pide que analicemos una unidad en función de sus características AICLE. La unidad que he seleccionado es la siguiente:
¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el
contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian?
Desde que empezamos a ver la unidad, vemos claramente que no
está enfocada a la lengua. Aunque se necesita un vocabulario previo para la
comprensión(también es un nivel más alto), su estructura gira en torno a la
tecnología, planificación, pasos a seguir, solución de problemas, nuevos diseños
o reutilización de diseños para otras funciones, innovación, mejora… Todo esto
se puede apreciar en todas las actividades, siendo difícil pensar que dichas
actividades han sido pensadas en torno a la lengua.
¿Qué características de la metodología AICLE se ven
reflejadas y de qué modo?, ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno,
variedad de recursos, trabajo por tareas, etc.? ¿De qué manera se refleja en
las actividades de la unidad?
Andamiaje:
- En la primera actividad “Match the pictures with the words” se
observa el uso de imágenes con el objetivo de relacionarlas con su palabra en
inglés. En una primera toma de contacto, puede surgir la duda de algún “input
desconocido”, pero que a su vez, es realmente importante para su propio
descubrimiento(autonomía), en su aprendizaje basado en el ensayo-error e
incluso en la relación con sus conocimientos previos. La idea es afianzar el
vocabulario básico de la unidad.
- En la siguiente actividad “Why do you think these objects
were invented?”, permite conocer los conocimientos previos de los alumnos y
además, le ofrecemos tiempo para estructurar su conocimiento y expresarlo,
apoyado de nuevo con el uso de imágenes.
Flexible y cercano al alumno:
En las actividades del “Reading”, encontramos por una parte
permite anotar aquel vocabulario que no se conoce, contrastarlo con sus
compañeros (interacción) para luego pasar a la actividad de unir con algún
párrafo, comprobando así su propia comprensión, se resume esta vez el texto con
una frase y luego, se le ofrece la oportunidad de mostrar sus conocimientos
previos relacionados con la unidad de su vida cotidiana con la actividad de “Make
a list of 10 objects “created” to solve problems”(autonomía)
Interacción:
En la actividad “Talk in small groups and give
examples of objects that perform the same function”, se evidencia el uso de la
interacción entre alumnos.
Trabajo por tareas:
Aunque no está expresado como tal, el funcionamiento es
similar, donde los alumnos realizan una serie de actividades en torno a un
objetivo, que en este caso es la realización del proyecto, y está enfocado al
significado y al contenido, y no a la lengua en sí.
Variedad de recursos: Como se puede ver en la unidad por medio
de imágenes, textos, actividades de unir, completar, preguntas sobre “listening”,
selección de respuesta correcta…
En general, y a lo largo de la unidad, podemos evidenciar todos esos aspectos, propios de una unidad AICLE.
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